在文字創造之前，人們發現木炭能夠作畫，在歐洲的一些古代巖洞里能夠發現古代的一些巖畫，畫著這些巖畫的巖壁從傳統意義上講已經能夠稱為黑板。中世紀，人們發現石灰與水混合制成塊狀物，用類似于木炭筆的方法在深色堅固的物品外表書寫，到了19世紀，人們用黑漆涂在木板外表，以保護木板不被侵蝕，當然那時黑板的首要作用并非是教學，直到19世紀中期才在各地學校流行起來。兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅固物體外表，到九十年代的水磨玻璃、彩涂鋼板、復合材料板等，見證了國際教學事業的一步步發展，為人類傳播常識，遍及教學，立下了汗馬功勞。現在湖南黑板的種類也開始變得復雜多樣，從色彩上分有黑板，綠板，白板....從外表形狀上分有平面板，弧面板，從結構組成上分有支架活動板、推拉板、升降板、磁性黑板，從用途上分有教學黑板，工作白板，廣告板，展示板。而教學黑板又有電子黑板，多功能組合板，組合維拉黑板、交互式電子白板，帶幕投影板等等。

　　黑板是傳統教學工具，教師們用來書寫本課時的常識關鍵、示意圖、解題進程等，或與學生互動：請學生上黑板書寫、解題等。但也存在著問題：一、書寫要時間，占用了緊張的授課時刻。二、有些教師的手寫體練習不行，書寫不美觀，畫圖不標準，客觀上起了負作用。三、是有些示意圖無法隨手畫出來。所以，這些問題，激勵著教學技術研究人員，將一些商業領域使用的幻燈機引入了講堂，出現了幻燈片輔佐教學的狀況。教師能夠克己幻燈片、也能夠由學校統一購買配合教材的幻燈片制品。

　　隨著計算機的遍及，偉大的Microsoft公司推出了電子幻燈片，你懂的，PPT出現了。PPT本質上幻燈片的電子化、數字化。增加了更多的多媒體功能。在一個階段成為課件的代名詞。所以，PPT是一種教學內容演示的方式，教師們能夠用來出現教學大綱，補充一些示范性的圖片、視頻，作用非常好。可是教學不是一個PPT能夠包括的，還有教師對講堂的整體掌握，與學生的交互、引導思想、激發想像等。

　　黑板的話非常合適思想發散的課程，比如哈佛的那種人文課程，講堂中有許多的評論，無論什么樣的ppt都不或許做到完美地跟上教師和學生的思想。拋開了固定的ppt，能夠更加無拘無束地進行思考。ppt固定的出現內容許多，可是不利于發散和評論，長處在于高效地傳輸很多的內容，比如一些理工科類，更多在于傳送常識。ppt在內容表達上更豐富，一些藝術類課程能夠提供聲色同步的解說。總之，多媒體不能替代實在實驗，實驗不能脫離多媒體的協助，多媒體不能替代板書。